凝聚智慧 提升品味
作者:索淑敏 来源:办公室 时间:2015/11/10 15:00:30

   

2015年10月18日至22日,我有幸成为全国特色中小学创新发展研讨会暨走进上海浙江名校课堂观摩学习考察团的一员,带着渴望,也带着在教育教学中的困惑,赴上海、宁波、杭州等地进行了为期一周的考察学习。尽管时间仓促,但整个参观学习过程给我留下了深刻的印象,确实开阔了视野、更新了理念、解放了思想、增长了知识。目之所见,耳之所闻,心之所想,不能一一道来,仅将自己粗浅的认识和感悟,聊作一文。

一、所见所感

1、走近于漪老师

我是从《岁月如歌》这本书中开始认识于漪老师的,10月18日早非常有幸聆听了于老师的专题报告《一辈子学做教师》,我深深地感受到这位平凡的人民教师那高尚的人格、严谨的学风、高度的责任心和对学生满腔的热情,她的事迹在我的心中一次次掀起涟漪,最让我受到震撼的就是她的经典语录中的一句话“一辈子做教师,一辈子学做教师”,感叹一位如此“高山仰止”的前辈把自己看的那么小,又对自己热爱的教育事业的孜孜不倦的追求。

她谦虚:于漪老师平生上过2000余节公开课,但她自认为没有一堂十全十美的课,深表惭愧。她总说自己做得还很不够,流露出对她一生所钟爱的教育事业的遗憾。这当然是谦虚,但恰恰是于漪老师对自己的严格要求,又何尝不是对年轻人最有力的启示呢?她勤奋:年近八旬,却依然在为教育教学而奔波忙碌着,这本身就是对“勤奋”二字的完美诠释。于漪老师说她这一辈子有两根支柱,第一就是勤奋学习,学而不厌。用二三十个小时备一篇课文;一点钟睡觉,五点钟起床……这是于老师真实的生活与工作写照。时间真是挤出来的,还是引用于老师的一句话来提醒自己:“我们教师很忙,没有大块空余时间,但我们每天都可以挤出时间来读书。”她自省:“要使你的教育教学生机勃勃,就要不断自我教育,即要砍掉自己的缺点和错误。”这是于漪老师说过的一句话,很是耐人寻味。可见,自我的反省对于教师的工作是何等重要。人要认清自我是非常困难的,能不断进行自省更是需要勇气和毅力的。而于漪老师恰恰是自省的模范,值得我们学习。她胸怀天下:她多次强调,教育就是培养人,培养有中国心的现代人。要让我们的学生有中国心、民族魂。可以看到,于漪老师作为一名教育工作者,身在讲台、心系祖国。尽管她的高贵品质和人格魅力可望而不可及,但仍是我们应该追求的目标,更是我们学习的榜样。

2、印象江南学校:

● 杭州江南实验学校

美丽大气的校园环境一下子就吸引了所有老师,江南实验学校校长热情地带领我们参观,只见各个教学楼间错落有致,整洁大方,教学楼间种着各色花草树木,可谓繁花似锦,绿树成荫。这是一所九年一贯制实验学校,全国瞩目。我们参观了学校 “江南少年文学院” 、“江南少年科学院”、 “江南少年艺术院”、 “江南少年体育院”,里面有各种各样的学生作品,比如书法作品、绘画展示、手工艺品展示,民乐和管弦乐排练厅,感受了浓厚的音乐氛围。随后我们听了一节精彩的展示课,了解了名校的教学艺术及其内涵。参观了机器人工作室,了解了机器人操作的流程和原理。在操场上我们还见到了训练橄榄球的外籍教练和学生,并与之亲切交流。以上所见所闻均让我们深刻感受到了江南实验学校办学的多元化,并注重对学生德智体美全面培养。

    而学校毕竟与名胜不同,它的“景观”还包括高规格、现代化的教育教学设施与场所。在江南实验学校,常年开放的标准游泳池、篮球场、羽毛球场等同样是一道最靓丽的风景。如此规格的场馆,在杭州甚至浙江省内中小学中都是绝无仅有的。而学校成立的江南少科院、文学院、艺术院也都具备自己的活动场所,实验室、报告厅和小剧场等。

       “‘学生有特长,学校有特色’是江南实验既定的发展道路。”校长黄燕明说,“ ‘开阔的国际视野,和谐的身心发展,幸福的人生起点’则是我们对于孩子的培养方向。”在这所学校里,4000多名学生大部分都有自己的特长。管弦乐团、民乐团、合唱队、陶艺社、小记者团、跆拳道队等。每当课余时间,专业的活动教室里总能见到自发来此练习的孩子。“特长培养并不会影响到孩子们的学习,相反由于非智力因素的开发,形成相互促进的良性循环。”

●绍兴市鲁迅小学

走进课堂,广泛接触,我们深切的感受到鲁迅小学办学特色鲜明,以鲁迅“立人”教育思想为指导,以“四独”即独立、独特、独创、独秀为校训,办学文化处处彰显“立人”的至尚追求,办学成果事事诠释“立人”的内涵实质。鲁迅小学的孩子举止文雅,文明有礼,课间他们是活泼而沉静的,课堂上他们思维活跃、视野开阔,充满灵性。

走进鲁小我们感受到的是浓郁的文化气息和历史的厚重,“书海扬帆”读书评比活动扎实有序的开展,校园里、教室内外到处弥漫着浓浓的书香气息,走廊上,教室里,寝室的过道,课外书随处可见。孩子们从小沐浴在书海之中,会从书中获得许多做人的道理,受到历史文化和文明礼仪的熏陶,所以,鲁小的孩子们多了一份灵气和沉静,自然少了一些“野性”。

陶校长说绍兴人聪明,有智慧,但很低调,不张扬。我们在与老师们的接触中也感受到鲁迅小学的老师的本真务实,课如其人,他们的课堂时间缩短为35分钟真实,扎实,朴实,高效,每一个环节都讲究实效,不摆花架子。 “教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触”,我想或许是老师这样的品格在无声的影响和培养了一代又一代的睿智而低调的绍兴人吧!

每周三是孩子们最快乐的日子了,是“无家庭作业日”,周三下午是全校学生兴趣活动时间,结束之后,所有老师不得布置家庭作业,孩子们回家就是帮父母做家务。在兴趣活动小组的基础上成立了各种社团,如“早”字讲解班,“朝花”文学社,“夕拾”摄影团,“呐喊”体育社,“祝福”朗诵团,“野草”书画社,这些社团开展了许多实践活动,让孩子们找到了属于自己的个性发展空间,也给了孩子展现自我的舞台。

●宁波万里国际学校

最给人启发的还是宁波万里国际学校的三环六学自主课堂,在万里的孩子学习都是从自学开始到组学,然后才是教师教,最后是练习。长期在这样的环境中长大,孩子的学习能力会逐步培养起来,这样教出的孩子都是会学习的。正应了林校长的一句话“能自主发展的学生才是成功的学生”。

林良富校长在题为《自主学习在课堂教学中的实践与探索》中阐述了研究自主课堂的背景。他认为教育现代化的核心是促进人的现代化进程。而人的现代化就要求人有强大的自主发展的能力。教育就是要强调自主发展,教育的最高境界就是要逐步形成自主发展的人格。一个人只有自主发展才能成为生活的强者。林校长对自主的解读非常独特:他认为“自”就是自觉、自主和自控;“主”就是:主人、主体和主见。在以上这几点都达成的情况下,自主就形成了。

在阐明了自主课堂实施的背景后,林校长还为老师们讲解自主学习的核心能力构成。他今天的教育是把学生的学习放在第一位的,关键就是要让学生学会学习。而自主学习的能力最关键的就是:阅读能力、尝试能力、思考能力和反思能力。因此要培养学生自主学习,就要培养好这四项核心能力。

讲座最后,林校长介绍了外国语学校万里国际学校现在正在开展的自主课堂教学改革,他们力求通过建立“先学后教、以学定教、自主学习、合作交流”的课堂教学模式,提高课堂教学效率,以优质课堂承载减轻学生过重课业负担的愿景,实现教学到学教的转身。

二、反思提升 

1、培养十大习惯,争取人人出彩。

教育是什么,教育是培养学生习惯。我们要确定十大习惯培养目标,以多层面的活动为载体,在培养学生良好的生活、学习习惯等方面进行了积极的探索与实践,为培养小学生内在的人文素养,取得了引人注目的成绩。

一是个人层面,我们每年都要举行一届“校园小绅士、小淑女”的评选活动。以培养学生从小养成良好的个人行为习惯,像绅士、淑女一样温文尔雅、彬彬有礼。二是班级层面,进行“行为习惯十星班级”评选活动。依据十大习惯的要求,从十个方面对各班学生行为表现进行评价定星,班级之间展开竞争。 三是学校层面,我们着力打造“少年军校”。针对现在孩子娇骄二气严重、不善合作、耐受力差、身体素质差等问题,我们提出以“三姿”训练为突破口,打造少年军校,塑造优美姿态,培养良好习惯,磨练顽强意志,形成健康人格。比如,我们每天要三看,读书写字看坐姿,升旗集会看站姿,放学路队看走姿。在体育课堂上加强训练,阳光大课间的训练以及定期军训相结合,充分调动全体学生参与练习的积极性。

在寄宿学生中间开展“我爱我家”最美餐桌、最美宿舍的评选活动。从孩子的文明就餐、厉行节约、文明就寝等方面对寄宿生的生活习惯进行监督,做好记录,及时反馈。使每个孩子从进入餐厅、踏入宿舍到站队离开,个人行为都显示出一种文明高雅的气质。

坚持家校携手、多元评价、内外联动融铸品性。通过召开家长会、家访等多种渠道加强与家长的联系,将十大习惯的每周训练点通过校信通向家长发送,让家长有章可循,积极配合。每月做一次反馈意见收集,将家长评价与学校评价有机结合,形成家校同心,齐抓共管,事半功倍的效果。

2、打造特色课程为学生终身奠基。

我们准备开设文化类校本课程和活动类校本课程,共分为三个部分。第一部分,以“中华经典文化”为核心内容的课程,包含《道德经》、《弟子规》、《三字经》、《经典诗词》。使三小学子从小学习、品味中华传统经典的魅力,丰厚文化营养,积淀文化底蕴。第二部分,以“双语特色”为核心内容的校本课程,包含低中高年级英语校本教材,激发了小学生从小爱英语、学英语、用英语的兴趣,成为具有国际视野的一代新人。第三部分,以“养成教育”为核心内容的校本课程。包含“十大习惯养成”和“少年军校特色”“生命教育”等校本教材,培养学生从小养成良好习惯,炼就健强体魄,形成优秀品质,为终身发展奠定坚实的基础。第四部分,开发班本课程,争取一班一色,一人一本领。

3、重视科研文化提高教学质量。

 “三级”课改梯队保障教研新突破

“第一梯队”由包学科领导组成,他们每天要深入教研组,深入课堂,及时发现并解决一线最真实的教学动态,给予师生最直接的帮助与引领。“第二梯队”由教研组长组成。“第三梯队”由教学骨干和教学名师组成。指导青年教师参加各级课堂教学赛事,使种子选手迅速成长起来。

“三环节”模式引领高效课堂新提升

研究一套适合我校实际的“目标引领 合作学习”高效课堂教学模式。在自主、合作与探究的学习理念下,通过目标定向、合作释疑、巩固检测三个教学环节,将小组合作学习与探究学习贯穿教学始终,帮助学生主动建构知识框架,提升学习品质,形成积极的情感、态度、价值观。  

4、校本研修促进教师专业素养再上新台阶

立足校本研修,不断引领教师积淀深厚的文化底蕴,提升自身专业素养。开展师生共读一本书活动,要求教师和学生一起背诵经典校本教材中的古诗名句,坚持写下水文,每学期读一本经典名著,完成一本读书笔记,写一篇读后感。开展通过解说教材大赛、优课大赛、“磨课”活动、校领导“推门观课”等,促使教师不断突破自我,快速成长。

引源以沃本,巨木复葱茏。这是一次“学习之旅”,更是一次“实践之旅”。通过我们深入学校、走进课堂、广泛接触,零距离学习,了解到了他们先进的办学模式、科学的管理经验和创新的教学理念,获得了宝贵的精神财富。要想打造出学校的特色,就必须不断地学习磨砺,唯有如此,才能锻造出优秀领导的修为,才能锻造出有品位、有特色的一流名校。